대외활동 서류부터 떨어지는데 뭐가 문제일까요..?

 교육봉사 대외활동을 지원하는데 봉사동아리나 학교 멘토링을 했어서 이해도가 높다고 생각했는데도 서류부터 떨어집니다.. 어떤 점이 문제인지 너무 답답해서 여기서 질문드립니다 ㅜ

멘토링 활동에 흥미가 없는 청소년과 매칭되었을 때 어떤 방법으로 멘토링에 흥미를 가질 수 있게 할지 본인의 멘토링 방법을 생각하여 적어주세요. (500자 이내)

A: 청소년 개인의 성격과 정서에 기반해 멘토링에 흥미가 없는 이유를 파악한 후, 성취감 경험을 제공하여 멘토링에 대한 심리적 부담감을 낮추겠습니다.

 **에서 개인적 배경이나 성향이 상이한 아동들과 지내며 일관된 방식의 멘토링보다 개개인에 맞추어 접근하는 것이 더 효과적임을 체감하였습니다. 멘토링에 흥미가 없다면, 멘토가 선생님이란 고정된 이미지를 벗어나 다양한 모습을 갖춰야 청소년의 마음이 열릴 것이라 생각합니다. 

 만약 학습 지도에 흥미가 없다면 어떤 과목을 얼마나 공부하기를 원하는지 청소년과 충분히 상의하여 학습의 주체가 청소년 본인임을 인지하게 하겠습니다. 놀이 활동의 경우, 곁에서 보조해주어 참여만으로도 의미가 있음을 깨닫게 하여, 멘토링이 일방적으로 지시를 받는 활동이 아닌, 양방향의 소통임을 깨닫게 하여 멘토링에 대한 인식을 긍정적으로 전환시키겠습니다.

**는 이주배경 청소년과 함께 하는 멘토링 프로그램입니다. 한국말과 한국문화가 서툰 이주배경 청소년에게 어떤 멘토가 필요한지, 그리고 어떠한 멘토링을 만들어갈 지 작성해 주세요. (500자 이내)

A: 차이를 이해하나 교정을 강요하지 않는 멘토가 되어, 이주배경 청소년이 존중받는 멘토링을 진행하겠습니다.

이주배경 청소년이 한국어나 한국 문화에 서투른 모습을 보이면, 자연스러운 한국어나 일반적인 문화 규범이 정답이라고 일방적으로 알려주기보다, 어떠한 점이 어려움을 느꼈는지에 공감한 후, 다르게 표현한 것은 틀린 것이 아님을 명확히 하겠습니다. 만약 이주배경 청소년이 한국말이나 한국문화를 이해한 방식이 한국사회에서 보편적으로 오해를 받을 수 있다면, 그 의미를 충분히 설명하여 청소년이 자연스레 멘토링의 방향을 받아들이도록 돕겠습니다. 또한 모든 과정은 다른 청소년들이 들을 수 있는 자리가 아닌, 개인적인 자리에서 전달하겠습니다. 청소년기는 자신의 모습이 타인에게 어떻게 비춰질지에 대하여 민감하게 받아들일 수 있을 것입니다. 이를 바탕으로 이주배경이 수동적으로 지시받는 대상이 아닌, 학습의 기회를 갖춘 주체로 존중받음을 느끼는 멘토링을 하겠습니다. 다만, 한국어를 모른다고 섣불리 한국어로 말을 걸지 않거나, 학습을 면제해주는 방식의 멘토링은 하지 않겠습니다. 학습과 성장의 기회를 제한하는 결과로 이어진다고 생각합니다. 

이게 제가 쓴 자소서 문항의 일부입니다.. 어떤게 문제인지 취업의 관문을 통과하신 분들의 의견을 알려주시면 감사하겠습니다 ㅠㅠ